成長天地

Dweck博士對成長心態的研究永遠改變了教育

Dweck博士對成長心態的研究永遠改變了教育

30多年前,Carol Dweck和她的同事對學生對失敗的態度產生了興趣。他們注意到有些學生反彈,而另一些學生甚至因最小的挫折而感到沮喪。在研究了成千上萬兒童的行為後,Dweck博士創造了固定思維和成長思維這兩個術語,用以描述人們對學習和智力的基本信念。當學生們相信自己可以變得更聰明時,他們就會知道努力可以使自己變得更堅強。因此,他們付出了額外的時間和精力,這帶來了更高的成就。

神經科學的最新進展向我們表明,大腦比我們所知道的更具延展性。對大腦可塑性的研究表明,神經元之間的連通性如何隨經驗而改變。通過實踐,神經網絡可以增加新的連接,加強現有的連接並建立隔離層,從而加快脈衝的傳輸。這些神經科學的發現向我們表明,我們可以通過採取的行動來增加神經生長,例如採取良好的策略,提出問題,練習並遵循良好的營養和睡眠習慣。

在這些神經科學發現日益受到關注的同時,研究人員開始理解心態與成就之間的聯繫。事實證明,如果您相信大腦可以成長,那麼您的行為就會有所不同。因此,研究人員問:“ 我們可以改變觀念嗎?如果是這樣,怎麼辦?“這開始了一係列幹預和研究,證明我們確實可以將一個人的思維方式從固定的轉變為成長,而當我們這樣做時,就會導致動力和成就的增強。例如,七年級的孩子被教導說智力是可鍛的,並且顯示出大腦是如何隨著努力成長的,因此數學成績明顯提高了。

除了向孩子們講授可延展的智力之外,研究人員還開始注意到老師的實踐對學生的心態有很大的影響,老師給學生的反饋可以鼓勵孩子選擇挑戰並提高成就,或者尋找簡單的出路。 。例如,對各種讚美的研究表明,告訴孩子自己很聰明可以鼓勵固定的心態,而稱讚努力和努力可以培養成長的心態。當學生具有成長心態時,他們會麵對挑戰並向他們學習,從而提高他們的能力和成就。

成長心態教學在現實世界中是什麼樣的?當我們將研究從實驗室帶到教室時,我們會看到驚人的結果。Fiske小學就是這樣一個案例研究。由於英語學習者和特殊教育學生的學生人數眾多,Fiske的管理人員從教師的思維方式入手,將成長的思維方式融入了學校文化。在實施的第一年,教師參加了Mindset書籍研究,第二年完成了MindsetMaker™在線專業開發。雖然數學的州考試成績仍然停滯不前,但Fiske Elementary卻取得了驚人的增長,這歸因於教師成長的心態和文化轉變。