很多父母對他們管理孩子的方式感到震驚。事實上，父母是第一位的。孩子的管教不應該是單向的，而應該是一起成長。特殊教育研究生對於一個孩子的教育，我們可以沒有什麼信息系統的教育專業知識，沒有什麼高深的教育發展理論，我們不能只是學生通過提高自己學習生活中的一言一行在潛移默化中影響孩子，在與孩子的交流、溝通、遊戲中讓他​​們學到他們感興趣的東西。當與孩子之間相處中，家長可以記住這十要十不要，親子家庭教育會變的更容易。常言道：十年樹木百年樹人。培養教育孩子不可急於求成，不可急躁，要循序漸進慢慢引導，培養孩子是個漫長系統的工程，需要掌握火候“煨燉”而不是“快餐”，欲速則不達。　　三，要和顏悅色，不要聲色俱厲。與孩子心平氣和地交談，雖然孩子做錯了事...

30多年前，Carol Dweck和她的同事對學生對失敗的態度產生了興趣。他們注意到有些學生反彈，而另一些學生甚至因最小的挫折而感到沮喪。在研究了成千上萬兒童的行為後，Dweck博士創造了固定思維和成長思維這兩個術語，用以描述人們對學習和智力的基本信念。當學生們相信自己可以變得更聰明時，他們就會知道努力可以使自己變得更堅強。因此，他們付出了額外的時間和精力，這帶來了更高的成就。神經科學的最新進展向我們表明，大腦比我們所知道的更具延展性。對大腦可塑性的研究表明，神經元之間的連通性如何隨經驗而改變。通過實踐，神經網絡可以增加新的連接，加強現有的連接並建立隔離層，從而加快脈衝的傳輸。這些神經科學的發現向我們表明，我們可以通過採取的行動來增...