一些學生入學後認為自己不是聰明人。這種想法是固定的思維方式。他們認為失敗是道路的盡頭，而不是認識到其學習價值。“失敗”並不意味著失敗。失敗只是我們的“學習的第一嚐試”。

几年前，我被介紹給了Carol Dweck和她的著作《思維定勢：成功的新心理學》。那本書改變了我對教學和育兒的看法。它幫助我改變了自己的思維方式，以解決我認為很困難的事情或我認為沒有的才能，例如繪畫，繪畫甚至寫作。通過自己應對這些挑戰性的活動並改變與學生一起使用的詞語，我現在樹立了一種成長心態。更令人興奮的是，看到我的學生承擔更多的風險，精通作業，並將他們的教育真正提升到一個新的水平。

嘗試以下策略，將學生（和您自己）從固定的思維方式轉變為成長的思維方式：

1. 提醒孩子，失敗只是他們的首次學習嘗試。
2. 冒險做老師，讓您的學生教給您一些新知識。
3. 肯定學生的辛勤工作。向他們提醒導致他們成功的辛勤工作，而不是告訴他們他們有多聰明。
4. 使用“創新”，“創造力”和“增長”之類的詞。
5. 為學生創造機會練習成長思維定勢活動，例如Genius Hour，Passion Projects和Creative Centers。
6. 評論作業和工作，而不是分配成績或分數。
7. 創建一個公告板，幫助學生使用以下短語來改變他們用來建立成長心態的短語：

• 與其說“這太難了”，不如說“我可以努力做到這一點，但這可能需要一些時間。”
• 而不是“我不擅長此事”，而是問“我想念什麼？”
• 與其說“我犯了一個錯誤”，不如說是“錯誤使我變得更好，並幫助我改善”。
• 與其說“我已經完成，因為它到期了”，不如說“我總是可以使每項作業更好，並將其提升到一個新的水平。”
• 與其說“我放棄”，不如說“我可以使用這些工具和策略嘗試另一種方式。”
• 而不是“足夠好”，而是問“這真的是我最好的作品嗎？”

通過改變您談論和思考學生（以及您自己）的技能和能力的方式，您可能會發現學習過程對每個人來說都是一種更有趣，更有意義的體驗。